本文从小学四年级消息科技讲授实践出发，指导教师挖掘糊口、进修场景中的讲授素材，将安排、进修评估等数据使用为具象化的讲授案例，建立数据驱动的讲授模式，通过进修个性化方案设想提拔讲授意义。文章沉点强调数据平安防护的讲授，帮帮教师识别适合儿童认知的风险并设想数据平安防护策略，为四年级消息科技教师供给可操做的讲授。《权利教育消息科技课程尺度（2022年版）》（以下简称“新课标”）对“数据取数据平安”单位的讲授的根基要求为：“通过体验和认识典型的消息科技使用场景，感触感染身边无所不正在的数据。”对四年级的学生而言，进修本单位能够从日常进修和糊口体验入手，感触感染数据给人们带来的影响和便当，体味数据的用处，同时也要从具体的案例出发，领会数据平安的主要性。正在小学四年级消息科技讲授中，数据素养的培育需立脚糊口场景建立具象认知。讲授中要基于情境认知理论，系统梳理家庭中的数据教育资本，通过“时空维度的数据”“健康办理的数据表征”“进修过程的数据记实”等模块，为学生供给可操做的实施径。时间数据系统是数据认知的根本载体。家庭场景中的闹钟设定、电子设备利用时长管控等时序数据，指导学心理解数据的法则束缚功能。连系智能设备的卫星授时道理设想“时钟拆解”尝试，帮帮学生成立机械数据向电子数据的认知迁徙。健康数据监测为数据使用供给新鲜案例。体沉秤丈量值、活动手环步数等量化目标，可使用WHO儿童发展尺度曲线进行数据可视化讲授。通过成立“身高—体沉—步数”的联系关系阐发模子，指导学生绘制小我健康数据趋向图，从而培育数据解读能力取健康办理认识。交通出行场景包含丰硕的数据使用案例。校车刷卡记实的时间戳数据、公交坐台的车辆到坐倒计时、系统的况预测等，形成时序数据取空间数据的复合讲授资本。设想“交通数据采集”实践勾当，通过记实、阐发出行数据，帮帮学心理解数据正在资本安排中的优化感化。进修中的数据记实系统具有主要的教育价值。通过学业成就数据、藏书楼借阅记实、讲堂互动频次统计等，可建立进修阐发模子。正在讲授中可引入“进修数据仪表盘”概念，帮帮学生通过数据对比识别进修的劣势取不脚，培育基于的调理进修能力。文娱场景的数据办事机制有帮于深化数据认知。视频平台的旁不雅进度回忆、智能音箱的内容保举算法、逛戏积分系统等，表现数据的个性化办事功能。通过“数据溯源”勾当，指导学生逃踪文娱数据的发生、传输取使用过程，理解数据价值的机制。家居的数据形成糊口数据收集。空调温度设定、睡眠监测数据、食物保质期消息等，展示数据取糊口质量的亲近联系关系。讲授中可设想“家庭数据地图”项目，指导学生系统采集、分类拾掇家居数据，建立数据取糊口需求的联系关系认知。基于上述阐发，采用“糊口数据探究”讲授模式，即通过“数据发觉—采集—阐发—使用”四步教，连系家庭数据查询拜访、校园数据尝试、社区数据调研等勾当，建立“家庭-学校-社会”三位一体的数据教育场景。此模式合适新课标“从糊口体验出发”的根基要求，可无效提拔四年级学生的数据认知能力取学科焦点素养。正在四年级消息科技的讲授中应沉点指导学生认识数据对进修的推进感化。数据做为“可量化的进修反馈东西”，可以或许系统性记实进修轨迹、精准定位认知盲区，通过“数据采集—阐发—干涉”的闭环机制，显著提拔进修效能。将数据驱动进修融入讲授实践，培育学生基于的调理进修能力。学业评价数据具有明白的进修诊断价值。数学试卷中的95分（学问点控制率）取3道使用题错误（约15%错误率），形成量化阐发的根本目标。典型案例显示，当学生数学计较呈现5处错误时，通误类型数据可定位焦点认知妨碍，正在实施每日10道专项锻炼后，功课准确率提拔23个百分点（从75%提拔至98%），验证了数据导向干涉的无效性。讲授中成立“错误类型-锻炼强度-结果逃踪”的联系关系数据模子。进修数据支撑个性化讲授实施。正在语文进修中，阅读之星卡片的8颗星（阅读能力目标）取写做本3个问号（写做短板标识）构成对比数据，可据此设想差同化提拔方案：具有阅读劣势的学生采用“每日童话阅读+周末创做”的进阶打算，生字控制亏弱的学生实施“生字大冒险”逛戏化锻炼。实践表白，基于个别数据画像的讲授干涉，能使进修效率提拔40%，显著优于保守讲授模式。过程性数据记实可无效优化进修行为办理。正在科学课的“绿豆种植”尝试中，“茎高3厘米”“2片叶子”等发展数据的记实，可系统培育学生的察看能力；功课计时器数据能成立时间办理基准，通过同桌间专注时长竞赛激发进修投入度。推广“进修行为数据日记”，记实包罗使命完成时长、准确率、方式立异等维度，构成可视化前进轨迹。成长性数据逃踪能无效激发进修动机。班级“前进排行榜”中数学成就从82分至91分的提拔、英语单词默写折线图的上升趋向，形成进修效能感的量化。研究表白，当学生持续接触本身前进数据时，进修自动性加强65%，构成“数据激励—勤奋投入—成就提拔”的正向轮回。建立小我进修数据仪表盘，动态展现度成长目标。教师应充实阐扬数据的进修推进功能，将其做为“认知放大镜”取“前进加快器”。通过系统采集学业表示、进修行为、成长轨迹等多源数据，指导学心理解数据价值，培育数据驱动的问题处理能力，为消息科技焦点素养的构成奠基根本。欧盟公布的《通用数据条例》（PR）第4条将小我数据定义为取已识别或可识此外天然人（“数据从体”）相关的任何消息。可识此外天然人指可以或许通过间接或间接体例（包罗姓名、识别号、数据、正在线标识符，或反映其身体、心理、遗传、心理、经济、文化及社会身份的特有要素）进行识此外个别。所谓数据平安，就是确保这些“数字精灵”不被窃取、或。针对四年级的学生，该当指导他们随时留意数据平安，出格要注沉数据平安行为习惯的养成。正在利用数据设备或进行数字化操做过程中，要出格留意提示学生留意以下方面：①切勿随便下载不明来历软件，务必正在家长的协帮下，从正轨使用商铺下载软件；②网上填写小我消息需非分特别小心，若非需要，不要随便透露实正在姓名、家庭住址、德律风号码等环节消息；③养成设置暗码的习惯，但暗码设置要尽量复杂，而且分歧软件尽量设置分歧暗码；④上彀时，若遇奇异的链接，不点击。正在数据取平安的讲授中，若何将笼统概念为活泼易懂的学问，指导四年级学生深切理解并正在进修和糊口中践行，是讲授的焦点挑和。下面，从操纵实正在案例、阐述自从可控手艺、培育数据认识及强调法令律例四个方面，谈谈讲授的根基策略。四年级学生的思维正处于具象思维向笼统思维过渡的环节期，实正在案例能无效帮帮他们理解数据平安风险。以小明逛戏账号被盗为例，小明正在目生网坐下载了所谓逛戏加快神器，成果不只账号暗码被，收藏的逛戏配备也奥秘消逝。经查证，这款来不明的软件暗藏病毒，特地窃取用户的账号消息。通过如许切近糊口的案例，学生能曲不雅认识到随便安拆未知来历软件可能形成的数据平安现患。自从可控手艺较为笼统，能够用“建制坚忍房子”来类比：把数据比做房子里宝贵的宝物，自从可控手艺就像选用本人能掌控的优良材料和靠得住工匠来建制衡宇。例如，我国自从研发的软件和系统，就好像用本人熟悉且安心的材料建制房子，能更靠得住地数据宝物不被。正在讲堂上，能够开展数据小妙招分享勾当，指导学生思虑日常糊口中的数据方式。例如，设置复杂且不等闲泄露的暗码，还能够让学生亲手制做暗码提醒卡片，并将其妥帖保管，不随便展现给他人。通过这种实践互动，能够帮帮学生养成数据的认识和习惯。对四年级学生来说，间接律律例条则过于单调。教师能够通过小熊的冒险故事来数据平安学问：小熊正在网上发觉一款风趣的软件，下载后却发觉它会偷偷收集手机里的消息发给目生办事器。惊慌的小熊找到丛林里的聪慧，耐心注释——这种未经同意收集他人数据的行为是违法的，就像不克不及随便闯进别人的家拿工具一样。法令就像守护丛林的大盾牌，着每个小动物的数据平安，违反法则可是要遭到赏罚的。接着，教师讲述狐狸由于不法获取动物们的消息，被动物法庭判罚的故事，让学生大白无论是小我仍是企业，违反数据平安法令律例都要承担后果。同时，正在讲堂上开展“法令学问问答小竞赛”，用简单的标题问题加深学生对数据平安法令律例的印象，指导他们正在糊口中做恪守法令的小，本人和他人的数据平安。数据和数据平安，取学生的糊口进修相关。平安的数据可认为进修、糊口带来便当，带来收成，而不留意数据平安，将会给进修、糊口带来搅扰、以至会形成财富丧失。因而，应学生必然要合理操纵数据，强化数据平安，让数据实正成为进修、糊口的好辅佐。李维明。领会数据，沉视平安——“数据取数据平安”单位的讲授[J]。中国消息手艺教育，2025（19）：23-25。（1）讲授论文：基于联通从义理论的 “五学讲堂”讲授设想思——以“数据取数据平安”单位为例点击阅读课例引见：包罗《小卫士出击：数据平安来守护》《小卫士步履：加密解密我能行》两课时的讲授方针、难点、过程、反思等环节的设想企图及讲授实施要点。课例引见：包罗《数据价值侦查兵》《数据风险解密局》《平安防护实和营》《自从可控和》四课时讲授设想案例及PPT。